A Importância da Psicologia do Desenvolvimento na Educação

Foi nos pedido para a UC de Psicologia do Desenvolvimento uma planificação de uma sessão de formação sobre a importância da psicologia do desenvolvimento na educação.

Como técnica de educação no Colégio Marista de Carcavelos vou dar formação aos professores do colégio sobre a importância da psicologia do desenvolvimento para o ensino e aprendizagem. A psicologia do desenvolvimento estuda a forma como nos desenvolvemos ao longo da vida e centra-se nas mudanças qualitativas e quantitativas presentes ao longo da vida. Por isso é importante estudar a forma como o comportamento e os processos mentais mudam ao longo da vida. Factores físicos, biológicos, cognitivos, afectivos e sociais influenciam as várias fases do crescimento e do desenvolvimento. É fundamental que os professores tenham essa consciência e desenvolvam competências ao nível do ensino para que a aprendizagem tenha sucesso. Compreender que cada aluno tem a sua especificidade e a sua forma de aprender, não existe apenas uma inteligência mas vários tipos de inteligências, e é na interacção entre aluno, professor, escola, família e meio envolvente que se desenvolve e se constrói o conhecimento. Professores com mais conhecimentos e com maiores competências na arte de ensinar podem ser motivadores para os alunos, conseguem uma maior aproximação dos alunos e contribuem para o sucesso escolar. Permitem que os alunos cresçam e que sejam cidadãos melhores em toda a sua plenitude. O tema da sessão será precisamente a importância da psicologia do desenvolvimento para o sucesso do ensino e da aprendizagem e a consciencialização dessa importância nos professores.

Esta formação destina-se a todos os professores de todos os ciclos do Colégio Marista de Carcavelos, visto que cada fase de desenvolvimento e de aprendizagem é específica.

A formação terá a duração de 6h e será efectuada antes do início do ano escolar.

Os objectivos desta formação são: consciencializar os professores para a importância da psicologia do desenvolvimento no sucesso da aprendizagem. Os professores como personagens activos e dinâmicos do ensino devem ter a percepção, a consciência da sua importância no processo do desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Desenvolver nos professores a reflexão, o espírito crítico e auto-crítico da sua actividade, avaliar cada tipo de aluno na sua totalidade, tipo de inteligência. Desenvolver nos professores competências na utilização de ferramentas de informação e comunicação. Adaptar os currículos pedagógicos ao ensino do século XXI, utilização de ferramentas de informação e comunicação, promover a criação de blogues, videoconferências entre alunos de outras escolas, dinamizando a actividade educativa tornando-a mais atractiva. O papel do professor passa a ser o de um facilitador do ensino e os alunos passam a ter um papel mais activo na aprendizagem, eles serão os “construtores” do conhecimento.

Os recursos de que necessitarei para a apresentação desta formação são: o espaço que será o auditório do colégio, um portátil, a utilização de datashow e um quadro branco com canetas.

Quanto á metodologia a utilizar para a formação: começarei por fazer uma apresentação breve ao tema. Ao longo de toda a minha apresentação, utilizarei o PowerPoint com som, palavras e imagens alusivas á educação, á psicologia do desenvolvimento, ao conhecimento, á inteligência, aprendizagem e sucesso escolar. Tentarei ser dinâmica e interactiva, lançando perguntas e desafios aos professores. Utilizarei mapas conceptuais para facilitar a compreensão e a transmissão de ideias.

Começarei pela definição da psicologia do desenvolvimento, é importante que todos percebam do que estamos a falar. A seguir falarei da sua importância para a educação e aprendizagem. A adaptação e criação de novos currículos para o ensino actual, se temos maiores conhecimentos de como aprendemos, como nos desenvolvemos, e já sabemos que é ao longo da vida, o desenvolvimento e aprendizagem não param com a adolescência, então teremos que adaptar e mudar os currículos, se estamos em evolução e em mudança também a educação terá que acompanhar essa mudança. Clarificar e desmistificar pré-conceitos de teorias da aprendizagem, por exemplo a Teoria do Dom Natural, que se baseava na concepção da inteligência como um dom inato e hereditário determinado biologicamente, assim, desresponsabilizavam-se todos os factores externos do fracasso social e do insucesso escolar.

Por oposição temos uma concepção construtivista e interaccionista, o sujeito desenvolve e constrói a sua inteligência através de um processo de interacções que estabelece com os seus educadores. A escolha de uma ou outra concepção influenciará a metodologia e o currículo pedagógico. Por isso é importante falar em teorias implícitas e explícitas da inteligência. A teoria implícita é a representação que os professores têm da inteligência e do desenvolvimento e que irá influenciar favorável ou desfavoravelmente as interacções pedagógicas. A teoria explícita é já uma construção teórica e explicativa dos investigadores acerca da inteligência. A seguir falarei da importância da metacognição, esta confere á inteligência um carácter multidimensional (motivação, emoções, desânimo aprendido, auto-regulação). O aluno é aprendiz, tem um papel activo na sua aprendizagem. O professor deverá ensinar os alunos a utilizarem a metacognição, técnicas de auto-regulação, ajudando-os a monitorizar as estratégias de aprendizagem.

Para além de salientar, através desta formação, a importância da psicologia do desenvolvimento na educação. Pretendo também chamar a atenção dos professores para a necessidade de desenvolver a comunicação e métodos pedagógicos que promovam a autonomia cognitiva e metacognitiva dos alunos. Uma pedagogia eficaz e de sucesso deverá ser construtivista (desenvolvimento intelectual e aprendizagens são construídas pelos próprios alunos), deverá ser interactiva (entre alunos, professores e objecto de conhecimento), deverá desenvolver e promover a motivação dos alunos para a aprendizagem, deverá estimular uma perspectiva metacognitiva, que promova a reflexão e auto-análise dos alunos. Os próprios professores devem apreender e integrar pesquisas e investigações feitas e utilizar esses conhecimentos de uma forma crítica e reflexiva no ensino. O objectivo final desta formação é conseguir uma melhor educação, para melhores alunos que farão parte de um melhor mundo!

Bibliografia e Webgrafia:

Matta, I. (2001). Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. Lisboa: Universidade Aberta.

Paiva Campos, B. (1990). Psicologia do Desenvolvimento e Educação de Jovens. Lisboa: Universidade Aberta.

Pacheco, J. (1996). Currículo: Teoria E Práxis. Porto: Porto Editora

Tavares et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto: Porto Editora

Tedesco, J. C. (1999). O Novo Pacto Educativo: Educação, Competitividade e Cidadania na Sociedade Moderna. Porto: Fundação Manuel Leão

http://pt.wikipedia.org/wiki/Psicologia_do_desenvolvimento



Biografia de Darwin

Charles Robert Darwin nasceu em Shrewsbury, na Grã-Bretanha em 1809 e faleceu em Kent em 1882. Oriundo de uma família ligada á ciência e á medicina. É o seu pai que lhe incute a Medicina. Ao perceber o seu desinteresse, o pai inscreve-o em Cambridge no curso de Teologia. Ao fim de três anos Darwin recebe uma proposta para fazer uma viagem á volta do mundo como naturalista no navio Beagle. Inicia esta viagem em 1831 que duraria cinco anos, esta decisão e escolha pessoal mudou o nosso conhecimento acerca do ser humano. As observações e a recolha de dados relativos á variedade de espécies animais e vegetais das ilhas do Pacífico, levaram-no á elaboração da teoria da evolução. Após vinte anos publica a obra A Origem das Espécies pela Selecção Natural. Esta obra causou admiração e importância equiparada ao princípio da gravidade de Newton, no núcleo dos cientistas progressistas, na igreja esta obra é contestada, Darwin separa Deus da Ciência.

Em 1871 publica A Descendência do Homem, onde afirma a sua descendência de um símio, antepassado comum ao homem e aos macacos, concluindo que todos os seres vivos são nossos primos.

 Darwin revolucionou o conhecimento e o pensamento acerca do Homem, com a sua teoria da evolução e a ideia de continuidade entre o mundo animal e o humano. Em 1872 publica outra obra A Expressão das Emoções nos Homens e nos Animais, onde compara e mostra as semelhanças entre humanos e animais quando expressam emoções como o medo, a raiva e o prazer. Segundo este pensador, a vida é um processo de adaptação permanente. Os organismos adaptam-se ao meio ambiente visando a sobrevivência. Como nascem demasiados indivíduos para os recursos alimentares existentes, há uma luta pela sobrevivência quer entre indivíduos da mesma espécie quer de diferentes espécies.

Darwin percebeu, antes da existência da genética, que as características dos progenitores eram transmitidas às gerações seguintes, algumas características ao sofrerem mutação, alteravam-se surgindo novas, a sua permanência ou extinção dependia da sua capacidade de adaptação. Se num meio os indivíduos com certas características têm mais sucesso na procura do alimento, na reprodução e sobrevivência então nesse meio os seus genes serão mais comuns do que outros indivíduos com características menos adaptativas, que morrem antes de conseguirem reproduzir-se. Assim o princípio da selecção natural é o mecanismo mais importante da evolução dos seres vivos. Na luta pela existência é a própria natureza que escolhe os melhores.

A selecção natural e o mecanismo geral da evolução operam mudanças progressivas nas espécies de uma forma permanente e universal. A evolução é mecanicista, os organismos aperfeiçoam-se relacionando as condições físicas e ambientais. Compreendemos o contributo de Darwin para a biologia, também a psicologia é indubitavelmente influenciada ora vejamos algumas ideias: A ideia de continuidade evolutiva dos seres vivos – o Homem é produto da evolução, o estudo do comportamento animal levou à compreensão do comportamento humano. Ênfase no funcionamento da mente – é mais importante perceber como funciona a mente e a consciência do que analisar o seu conteúdo. Foco nas diferenças individuais – ao mostrar as variações entre os membros da mesma espécie, também desperta a atenção para a diversidade entre as pessoas. Ampliação das metodologias de investigação – utilizou a observação naturalista na observação do comportamento emotivo de doentes mentais, utilizou as observações antropológicas dos exploradores em sociedades tribais, e observou os seus próprios filhos.

Podemos afirmar que Darwin transformou radicalmente a concepção do Homem e conduziu a Psicologia a uma nova mentalidade acerca da infância. Observando e estudando a criança contribui para a compreensão e explicação da origem de certas características psicológicas nos adultos.

Bibliografia e Webgrafia:

Matta, I. (2001). Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. Lisboa: Universidade Aberta.

Paiva Campos, B. (1990). Psicologia do Desenvolvimento e Educação de Jovens. Lisboa: Universidade Aberta.

Tavares et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Porto: Porto Editora

http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Darwin